四川大学发动“互联网+”创新创业教育
2015-11-11 17:36:00   来源:中国教育新闻网
内容摘要
全民创新已经在实践中,在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,四川大学的3个项目以“两金一铜”的优异成绩位居全国第二。而成绩的背后,是学校大力开展的创新创业教育。

“梦想实现,全国金奖,收官!”日前,四川大学经济学院2013级学生郭悦颖在朋友圈发了这条消息,以纪念自己和团队在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得金奖。

在这次的创新创业大赛中,四川大学的3个项目以“两金一铜”的优异成绩位居全国第二。成绩的背后,是学校大力开展的创新创业教育。

在四川大学校长谢和平看来,学生要更好创新创业,学校就要把创新创业教育摆在首位,着力培养学生的独立思考能力、创新创业能力、协作精神和社会担当能力,全过程护航学生创新创业。


课程体系支撑创新能力培养

2009年,为构建与完善创新人才的培养体系,学校开启“学术研究型”“创新创业型”“实践应用型”三大类课程体系建设。

除传统的学术型课程外,学校已有创新创业型和实践应用型课程2000余门,社会实践型课程1000余门。张红伟介绍,下一步,学校将努力把创新创业型课程增加到2000门。同时,建立了一支由企业家、高管和创业者等构成的学生联合培养导师队伍。在这支1400多人的导师队伍里,有国外大学的教授,有知名企业的老总,更有本土创业的校友。


课堂主渠道培养学生创新思维

“‘大众创业、万众创新’已成为新常态,我们希望以创新创业教育引导教育教学改革。”谢和平说,培养学生的创新创业能力,不应该只是在“第二课堂”,而是应该贯穿在教育教学的全过程,通过课堂主渠道去培养。

10月23日,川大“探究式—小班化”教学竞赛决赛举行。而从2010年开始,川大就启动实施了“探究式—小班化”课堂教学改革,把本科新生编成25人左右的小班,鼓励老师推行启发式讲授、批判式讨论,鼓励教师以问题为导向带领学生分析问题、解决问题,从“讲授者”转变为“引导者”。

“要培养学生的创新思维,传统的课堂教学模式就必须要改。”张红伟说。她希望这种在全校推行“启发式讲授、互动式交流、探究式讨论”的互动式课堂教学改革,能促进师生互动,鼓励教学相长,不只是教会学生知识,而且是要引导学生去发现、分析和解决问题。

谢和平说,创新创业教育改革的关键是打破学生靠记住公式、背熟内容考高分的“学霸”模式,真正培养独立思考、善于想象勇于创新的高分“学霸”,而其核心是打破传统的“标准答案考试、60分及格”的学业考评体系,促使学生不得不去自发学习、独立思考。

2014年,为配合“探究式—小班化”教学改革,川大根据不同学科专业特点,建立了学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化、考核结果动态化“四位一体”的学业考评新体系。新考评体系要求创新课堂教学过程评价,强化过程性学业评价。创新学业评价标准,不再以传统的“记住多少、背住多少”作为优秀的考核标准,而是以“领会多少、思考多少”作为考核的基本要求。创新非标准答案考试过程,根据不同学科专业对考试答案确定性要求不同的特点。创新动态及格考评机制,根据学生所在班级的整体学习情况、成绩正态分布状况,动态确定及格线。


搭建平台,给学生提供练武之地

“大学生创业,最缺的就是经历和经验,学校要做的除了教知识,还得搭好平台。”张红伟说,为了给学生提供创新创业的练武之地,学校实施了大学生创新创业训练计划和创新创业竞赛活动。学校每年大学生创新创业训练计划立项2500余项,投入资助经费达1000余万元;每年组织开展各级各类学科与创业竞赛200余项;近3年来,已举办大学生创新创业论坛、学生科技节等40余项创新创业活动,累计覆盖人数3万余人,孵化创业团队750余个。(如需转载,请注明来源自科技世界网)