香港大学邀请弱视中学学生参加夏令营
2014-07-21 16:33:00   来源:HKU
内容摘要
2014年夏天, 香港大学全纳性教育的承诺范围将进一步扩大,招收低收入家庭学生、少数民族学生和残疾学生。总共有八位视力有损伤的当地学校的中学学生将被赞助参加两个夏令营项目。

香港大学(港大)提倡的是全纳性教育,强调来自不同背景的学生都可以在校园里得到全面的发展。港大认为,通过提供广泛的服务和支持来帮助身体残疾的学生实现学术上的成就是促进包容性教育的举措之一。

2014年夏天,香港大学全纳性教育的承诺范围将进一步扩大,招收低收入家庭学生、少数民族学生和残疾学生。总共有八位视力有损伤的当地学校的中学学生将被赞助参加两个夏令营项目。这两个项目分别是领导和创新夏令营(LISC)和深红色夏天交换夏令营(CSE)。两个夏令营都将提供机会,培养孩子们的领导能力,提高自身的沟通能力和激励参与者来克服挑战,在活动中学会关心弱势群体。

领导&创新夏令营,通过其计划的活动,包括案例分析、互动游戏、小组讨论和网站访问,旨在培养孩子们的领导能力、激励他们创造性和创新的思维,提升团队合作意识,以及提高学生的社会意识,赋予他们照顾弱势群体的能力。CSE, 由深红色中国文化交流基金会有限公司和香港大学共同组织,是一个跨文化的教育活动, 在学习环境中,毕业于各个大学包括哈佛、剑桥、牛津大学、普林斯顿大学和哥伦比亚大学的本科生助教和青年学生进行文化交流,探索高等教育。这些高等学府毕业的学生将在小课堂上与参加夏令营的孩子们探讨全球化的主题和世界问题,增强学生成为全球公民的意识,开阔他们全球化的视野。

全纳教育是 20世纪 90年代国际上新兴的一种教育思想。它源于20世纪70年代特殊教育领域内的“回归主流”运动(即尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为特殊儿童创造正常的学习和生活环境)。1990年在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”上发表的《世界全民教育宣言》肯定并强调了每一个儿童都有受教育的权利,且指出全民教育的目标是满足所有人的基本学习需要,这次大会进一步推动了全纳教育的兴起。继而1994年在西班牙举行的特殊教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》及行动纲领中明确提出了全纳教育的思想。到了20世纪末、本世纪初。研究全纳教育已经成为国际性的热潮,且已突破特殊教育的局限,而向着更深、更广的方向发展。